Mae llawer o bobl wedi colli parch at natur; dim ond gyda diddordeb y defnyddiwr y maent yn ei drin. Os bydd hyn yn parhau, yna bydd dynoliaeth yn dinistrio natur, ac felly eu hunain. Er mwyn osgoi'r trychineb hwn, mae'n angenrheidiol i bobl o blentyndod cynnar ennyn cariad at anifeiliaid a phlanhigion, i ddysgu sut i ddefnyddio adnoddau naturiol yn gywir, hynny yw, i gynnal addysg amgylcheddol. Rhaid iddo ddod yn rhan o addysg, diwylliant ac economi.
Ar hyn o bryd, gellir disgrifio cyflwr yr amgylchedd fel argyfwng amgylcheddol byd-eang. Ar ôl deall mecanwaith y rhyngweithio rhwng dyn a natur, yn ogystal â'r ffaith bod gweithgaredd anthropogenig heb ei reoli yn arwain at ddinistrio adnoddau naturiol y blaned, dylid ailfeddwl llawer.
Addysg amgylcheddol gartref
Mae'r plentyn yn dechrau dysgu am y byd yn amodau ei gartref. Sut mae amgylchedd y cartref yn cael ei drefnu, bydd y plentyn yn ei ystyried yn ddelfrydol. Yn y cyd-destun hwn, mae agwedd rhieni at natur yn bwysig: sut y byddant yn trin anifeiliaid a phlanhigion, felly bydd y babi yn copïo ei weithredoedd. O ran yr agwedd ofalus tuag at adnoddau naturiol, mae angen dysgu plant i arbed dŵr a buddion eraill. Mae'n angenrheidiol meithrin diwylliant bwyd, bwyta popeth y mae rhieni'n ei roi, a pheidio â thaflu'r bwyd dros ben, gan fod sawl mil o bobl yn marw o newyn yn y byd bob blwyddyn.
Addysg amgylcheddol yn y system addysg
Yn y maes hwn, mae addysg amgylcheddol yn dibynnu ar athrawon ac addysgwyr. Yma mae'n bwysig dysgu'r plentyn nid yn unig i werthfawrogi natur, i ailadrodd ar ôl yr athro, ond mae hefyd yn bwysig datblygu meddwl, er mwyn rhoi ymwybyddiaeth o beth yw natur i ddyn, pam mae angen ei werthfawrogi. Dim ond pan fydd y plentyn yn gwarchod adnoddau naturiol yn annibynnol ac yn ymwybodol, plannu planhigion, taflu sothach yn y sbwriel, hyd yn oed pan nad oes unrhyw un yn ei weld neu'n ei ganmol, yna bydd cenhadaeth addysg ecolegol yn cael ei chyflawni.
Yn ddelfrydol, fodd bynnag, bydd hyn yn wir. Ar hyn o bryd, mae yna broblemau sylweddol o feithrin cariad at natur. Ni roddir bron unrhyw sylw i'r agwedd hon mewn rhaglenni addysgol. Ar ben hynny, mae angen i'r plentyn fod â diddordeb, wedi'i ysbrydoli, i fynd i'r afael â'r broblem mewn ffordd anghonfensiynol, yna bydd y plant yn gallu treiddio iddi. Nid mewn addysg y mae problem fwyaf addysg amgylcheddol o hyd, ond mewn perthnasoedd teuluol ac addysg gartref, felly mae'n rhaid i rieni ddod yn fwy cyfrifol a helpu plant i sylweddoli gwerth natur.
